El valor de la información para mejorar la calidad de la educación
A casi nadie le gusta que le evalúen y menos si esta evaluación puede ser conocida por otros. Se desconfía de cuáles son sus objetivos, de quién la realiza, de sus finalidades y de sus consecuencias. Además, existe la prevención de que los sistemas que habitualmente se utilizan para evaluar en el ámbito educativo emplean técnicas que no responden bien a la complejidad de la enseñanza y de la tarea de los docentes.Sigue leyendo
Todo comunica y todos comunicamos. Es una máxima que seguro habréis oído a cualquiera de los que trabajamos en el Departamento de Comunicación de Escuelas Católicas.
Si todos comunicamos, hay que tener muy claro qué quiero comunicar y por eso la configuración de nuestras cuentas personales en redes sociales debe hacerse con mucha cautela.Sigue leyendo
En la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea se reconoce, “de acuerdo con las leyes nacionales que regulen su ejercicio, la libertad de creación de centros docentes dentro del respeto a los principios democráticos, así como el derecho de los padres a garantizar la educación y la enseñanza de sus hijos conforme a sus convicciones religiosas, filosóficas y pedagógicas” (art. 14.3). Tal y como se desprende del mentado documento, las competencias en el campo de la educación por parte de las instituciones europeas están muy supeditadas a las leyes nacionales. En este sentido, el artículo 6 del Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea señala que las acciones de la Unión Europea en relación con el derecho a la educación se limitan a “apoyar, coordinar o complementar la acción de los Estados miembros”.Sigue leyendo
En su Misión de la Universidad (1930) José Ortega y Gasset establece como función de la universidad “la transmisión de la cultura de cada tiempo” y “hacer del hombre medio un buen profesional”. Cultura como “sistema vital de ideas sobre el mundo y el hombre en cada tiempo”.Sigue leyendo