Hablar de IA en inclusión y en Educación Especial da vértigo, porque todavía no son muchas las experiencias y menos aún sabemos a ciencia cierta sobre los resultados de su aplicación en el aula; pero es verdad que tenemos claro que es una herramienta súper válida, que ha venido para quedarse y que también nosotros tenemos que aprovecharnos de sus beneficios.
El sonido del timbre que anuncia el cambio de clase, el bullicio en el pasillo a la vuelta del recreo, el eco atropellado en mitad del temido ‘listening’, el murmullo acompasado de la hora de música, la celebración del último penalti o las carreras al terminar la jornada sorteando la sinfonía de la rueda de las maletas… ¿Es la ‘banda sonora’ de un centro educativo una melodía de aprendizaje o es el epicentro de una tormenta que perturba el descanso del barrio? En los últimos tiempos, el debate mediático y el crecimiento de críticas relacionadas con el ruido generado por los centros educativos han derivado en un enfrentamiento social y político entre bandos que hacen malabares sobre la importancia de conciliar el ‘ruido’ del saber con la convivencia en su entorno.
Hace unas semanas participaba en un webinario organizado por la OCDE con motivo de la presentación de su informe Trends Shaping Education 2025. En la introducción se subrayaba el contexto de incertidumbre de nuestros tiempos, y cuáles son o deberían ser las respuestas desde la educación.
Un Miércoles de Ceniza de hace unos años, salíamos de la capilla del colegio tras una oración preparada por los profesores del ciclo. Estábamos contentos de cómo había ido todo, aunque solo pudimos intercambiar: «qué bonito ha sido y cómo se han metido los chicos en la dinámica», mientras recogíamos apresuradamente para llegar a clase.